Дистанционное обучение показало, с какими реальными трудностями сталкиваются дети в учебе. По статистике института психиатрии им. Сербского, у 60% дошкольников и 70-80% школьников имеются аномалии развития мозговых структур. Другими словами – 4 из 5 школьников имеют трудности в обучении, связанные с незрелостью их мозговых структур.

Насколько это страшно и можно ли это починить?
Имея дело с несформированностью мозговых структур, приведем простой пример с пирогом, который не до конца приготовился, а вы хотите его поставить на стол. Есть два пути решения – сказать гостям, что это так задумано, и пусть гости едят сырой пирог или все-таки его допечь. 

Что выберете Вы?
Так и с ребенком: первый вариант – можно отправить неготовый мозг ребенка учиться, но в этом случае знания буду пролетать мимо и не усваиваться, или выбрать другой путь – вначале доформировать его мозговые структуры и дать мощный толчок для его развития.
Если мы имеем факт, что ребенок плохо учится и неадекватно ведет себя в школе, то разумно разобраться, что лежит в основе его неуспеваемости: педагогическая запущенность (его неправильно учат) или незрелость его мозговых структур.
Поэтому, прежде чем что-то исправлять нужно понять первопричину и это ляжет в основу направлений исправления ситуации. Первый путь – вкладываться в репетиторов и нагонять упущенное, второй – сначала помогаем мозгу полноценно включиться в учебный процесс и только после этого наверстываем упущенное в школьной программе. 

Например, в нашем Центре первый шаг – это комплексная диагностика, где с ребенком работает педагог и психолог, которые совместно определяют дальнейшую программу действий каждого ребенка.
Хотя, к сожалению, необходимо констатировать безрадостность нынешней ситуации: в 90 % случаев обращения к нам с трудностями обучения, в основе лежит недосформированность тех самых мозговых структур, и только 10% – это особо требовательные мамы, которые предъявляют повышенный запрос к своему чаду и хотят найти секретное средство, чтобы прокачать хорошо сформированного ребенка в отличника.

Резюмируя, хотим отметить, что ситуация с неуспеваемостью относится к хорошо корректируемым, при правильном выборе стратегии коррекции. Понимание первопричины коренным образом будет влиять на подход и скорость решения проблемы.